jueves, 18 de diciembre de 2014

No permitas que la Navidad te desamueble la cabeza



Papás y mamás de mis alumnos y del mundo en general: 
No soy muy de hacer publicidad porque sí, pero esta campaña lo merece. Ya que la Navidad es época de escribir cartas, o christmas, o postales, o lo que quiera que escribáis... ¿Por qué no escribir también una carta a los padres?

lunes, 8 de diciembre de 2014

Toreadooooor, toreadoooor

¿A que sabes de qué obra musical te hablo? ¿a que tú también la has cantado así alguna vez?

Hace un par de semanas, los artistas de tercero y cuarto vinieron a clase pensando que tocaba rellenar compases... ¡Pero no!. Los instrumentos estaban preparados en el suelo y en la pizarra una partitura; bueno, más bien lo que había en la pizarra dibujado eran puntos grandes, pequeños, circunferencias y espirales. El título era "Marcha de los Toreros" (de la ópera Carmen, G. Bizet)
Y eso había que tocarlo.

Fue un primer contacto con la lectura musical no convencional y, después de sesión y media, la cosa les encantó. Decidimos grabarlo para que veáis lo buenos músicos que son.

Empezamos primera la sesión explicando qué eran aquellos símbolos de la pizarra, repartiendo instrumentos para olvidarnos de ellos, porque se quedaron quietecitos en el suelo. Cada uno tocaba su parte con su instrumento imaginario, tocando con palmas (y les salía perfecto ;-D). Después pasamos a coger instrumentos: un par de veces y cambiamos, otro par de veces y cambiamos... Para finalizar la clase les hablé de Bizet y de su ópera Carmen... bueno, el argumento para niños. Les pedí que buscasen en internet una foto de Bizet, que la necesitarían para la siguiente semana.

Y en la sesión siguiente comenzamos por la biografía de Bizet con una ficha muy sencilla para trabajar el Plan Lector desde la clase de música: Se trata de una biografía resumida del compositor que estamos trabajando (en este caso de Bizet) en la que vamos leyendo y tienen que ir completando los huecos con las palabras que yo les digo. Después la comentamos entre todos, la volvemos a leer en conjunto y escribimos cinco de sus obras más importantes (entre ellas, por supuesto, Carmen). Volvimos a tocar una vez la Marcha de los Toreros y la grabamos.


Me encantan sus caras cuando alguno se confunde un poco... son muy expresivos.

La partitura no convencional de esta obra pertenece a uno de los libros OdiAct (Audiciones Activas) de la editorial Fuzeau (no os puedo decir el libro porque me la se de memoria y no recuerdo de que número del libro la saqué).

¡Disfrutad de la semana!

viernes, 28 de noviembre de 2014

Ayuda y Sonríe

En el CRA La Ribera son la mar de emprendedores. El curso pasado fue todo un éxito y este curso ya estamos manos a la obra preparando la nueva edición de "Ayuda y Sonríe": un "Proyecto Emprendedores" en el que el objetivo es recaudar dinero a través de patrocinadores, una carrera solidaria y un mercadillo con productos artesanos elaborados por los alumnos del colegio. Además también habrá una tómbola con sorteos de juguetes y otras sorpresas, y recogeremos alimentos no perecederos para donarlos al banco de alimentos. Este es nuestro video promocional:



He de decir que este Proyecto Emprendedores está elaborado por los alumnos del CRA La Ribera. Son ellos los que elaboran las artesanías que vamos a vender, los que preparan carteles informativos, se encargan de las comunicaciones con los patrocinadores, etc. No os imagináis el trabajo que están realizando por su cuenta y las cosas que son capaces de conseguir cuando el fin es tan solidario.
Este año decidieron donar el dinero recaudado el dia de "Ayuda y Sonríe" a la ONG Educo, encargada de dar becas comedor a aquellos alumnos que no pueden permitirse una comida al día.
Estamos muy ilusionados con el proyecto desde que hemos comenzado a prepararlo, hace ya algunos meses, y todavía nos queda tiempo para llevarlo a cabo. 
Celebraremos el día "Ayuda y Sonríe" el 30 de Enero de 2015, haciéndolo coincidir con el Día de la Paz  y la No Violencia, así que si quieres participar en el evento, no dudes en pasarte por el CRA La Ribera, donde estaremos encantados de recibirte con los brazos abiertos.


¡COLABORA CON NOSOTROS!


martes, 11 de noviembre de 2014

La importancia de aprender inglés

Hagas lo que hagas y pienses lo que pienses, te hace falta saber inglés. Y te pongas como te pongas, es así. Acreditaciones lingüísticas, secciones bilingües, Arts and Crafts o Science ya forman parte de la vida escolar desde hace tiempo. Y, o nos ponemos al día, o estamos perdidos. Lo mismo profes que alumnos. El inglés por lo general, les gusta: otro lenguaje distinto con el que poder comunicarse, lo ven práctico y también lo ven (en muchos casos) necesario. Sin embargo, les cuesta más cuando se trata de asignaturas bilingües, como es el caso de Arts & Crafts y de Science en la mayoría de los casos, quizá debido a que les falta vocabulario en español en muchos casos, y eso hace que no comprendan el inglés, y también que su nivel de inglés en primer curso no es el suficiente como para escribir o leer frases completas y textos... y eso nos complica bastante la tarea.
Pero es importante concienciarles de la importancia y "necesidad" de saber inglés para su vida. Quizá este vídeo les saque una sonrisa y les haga comprender que tienen que prestas más atención al o a la Teacher:



Hope you like it!

miércoles, 1 de octubre de 2014

Hola Curso 2014 - 2015

No os preocupéis que no me he ido, ni olvidado del blog ni nada por el estilo. 
Estoy tan a tope de trabajo este curso que no he tenido ni un momento para contaros dónde estoy qué es lo que hago: Este curso estoy en Langa de Duero, Soria, en un colegio pequeño pero chulísimo, el CRA La Ribera. Además de ser la profe de música de infantil y primaria, también soy la tutora del Tercer Ciclo. Tengo nueve alumnos a mi cargo la mar de majos y trabajadores. Y como he empezado fuerte, entre otras cosas, con las TIC, hemos creado un blog para la clase en el que podréis ver todas las actividades que realicemos este curso en diferentes materias. 
Las de música seguirán apareciendo por aquí, que no me olvido de vosotros.
Si no puedes aguantar un minuto más sin conocer nuestro blog de clase, puedes visitarlo pinchando en este link: http://tercerciclolaribera.blogspot.com.es


También quería daros las gracias por todas las visitas recibidas hasta ahora en "Nos toca música"

Empecé el blog con toda la ilusión del mundo y aunque publico menos de lo que me gustaría, se que lo valoráis (o así me lo hacéis saber, por todos los buenos comentarios recibidos tanto en el blog como en el mail). Seguís contando con mi ayuda para todo lo que os pueda ser útil como maestra y espero que sigais visitándome como hasta ahora.

Papás y mamás, maestros de todo el mundo, alumnos de cursos pasados y alumnos de este nuevo curso, esta sigue siendo "vuestra casa". 

Nos leemos pronto. 

¡Bienvenidos!

lunes, 16 de junio de 2014

El Moldava

A estas alturas de curso que llevamos y no paramos ni un minuto de trabajar.
Esta vez os traigo una actividad que he realizado por primera vez este curso con  los alumnos de Infantil y Primer Ciclo de Gómara (aunque también la he repetido a pequeña escala con otros cursos de otras localidades de CRA); Se trata de una audición de "El Moldava", obra de Biedrich Smetana.

El Moldava es el río más largo de la República Checa y pasa por diversas ciudades, entre ellas Praga, la más importante. Se une al río Elba al llegar a la ciudad de Melnik y su longitud de es unos 430 kilómetros.
"El Moldava" de Smetana es un poema sinfónico que podemos encontrar dentro de su obra "Mi Patria", y se trata de uno de los mejores ejemplos de música programática y descriptiva que podemos utilizar en el aula.



He intentado trabajar de forma interdisciplinar esta actividad, ya que era perfecta para las áreas de Música y Plástica, pero también podíamos trabajar con ella Conocimiento del Medio (al hablar del trazado y recorrido del río o la descripción de paisajes).
Como instroducción a la actividad escuchamos la pieza musical en silencio, imaginando cómo sería el río. Casi todos lo alumnos concluyeron que era un río grande (por la intensidad de la música en algunos momentos y el número de instrumentos que participaban), que era un río largo (porque la música duraba mucho) y que era un río que pasaba por lugares muy distintos. En la siguiente audición, fuimos hablando de esos lugares por los que pasaba este Moldava musical:
- El río nace en unas montañas, de las gotitas de nieve que se deshacen. Si estamos muy atentos podemos escuchar las gotas que caen sobre el pequeño reguerillo.
- El río crece y escuchamos por primera vez el "tema" del Moldava, en el que participan instrumentos de las familias de viento y de cuerda.
- El Moldava se mete en un bosque y ya no podemos ver el río (porque hemos dejado de escuchar su tema claramente), sólo vemos árboles a su alrededor .
- El río vuelve a salir y se encamina hacia una pradera en la que se está celebrando una boda. Suena la melodía de una danza tradicional.
- Se hace la noche y con ella aparecen las ninfas del agua, juguetonas sobre una música tranquila.
- Vuelve a amanecer, se escucha de nuevo el tema del Moldava.
- El río cae por las Cataratas de San Juan
- Se acerca a la cuidad de Praga, pasando por delante de su enorme castillo y poco a poco se aleja de ella para desembocar en el mar...


Nos ha quedado un mural bastante chulo que hemos colgado en un panel al lado de la clase de música. Hemos aprendido muchísimas cosas sobre "El Moldava", como río y como pieza musical y he conseguido que mis alumnos prestasen atención con sus orejillas a una obra musical que no conocían de antes.

Puedes escuchar la pieza musical completa en este enlace, no dejes de trabajarla en clase (ya el próximo curso). Estoy segura de que a tus alumnos les va a encantar.


lunes, 9 de junio de 2014

Say "Cheese"

Me encanta la fotografía, es uno de mis hobbies y siempre llevo la cámara en el coche por si veo algo digno de fotografiar. 
Y se me ocurrió que quizá a los niños les podría encantar una clase de plástica y visual relacionada con la fotografía, ya que muchos de ellos tienen cámara digital pero no se les ocurre salir a tomar fotos. Me dijeron una vez que la fotografía te enseña a ver las cosas sin una cámara, y es cierto: tienes un enfoque distinto de cosas que antes no te llamaban la atención.
El caso es que quise buscar algo que no tuvieran muy al alcance de la mano, que les gustase y que pudieran hacer sin problemas: LIGHTPAINTING, pintura de luz. 
No voy a entretenerme en explicar lo que es, mejor que lo veáis:


Al principio fueron pruebas sencillas para ver cómo quedaban. Después probamos a dejar más tiempo abierto el obturador de la cámara:


Se nos ocurrió hacer figuras con varias personas, uno quieto y otro o dos más moviendo las linternas: 



Hicimos una todos juntos (en total había siete linternas en movimiento):



Para la última foto yo me quedé quieta y ellos se dedicaron a pulular a mi alrededor, ¡¡el resultado me encanta!!
Os recomiendo la experiencia, mis alumnos eran de tercero (5) y cuarto (2), quizá al ser tan pocos hemos podido hacerlo bien, ha sido una clase divertidísima

miércoles, 21 de mayo de 2014

Música sobre el papel

Con mis alumnos de primer ciclo (que ese día sólo eran tres en clase) hice una prueba que tenía ganas de realizar desde hace tiempo: pintar la música que están escuchando. Cubrimos toda la mesa con papel de periódico para que no estuvieran pendientes de si se salían del papel o no, y establecimos una sola norma: sólo se puede abrir los ojos cuando quiero cambiar de color. Con las témperas, pinceles y las orejas bien abiertas empezó a sonar "El vals de las flores" de la obra musical "El cascanueces" (P.I. Tchaicovsky), y así fue el proceso:



jueves, 15 de mayo de 2014

¿Qué es el arte?

"Helarte es morirte de frío" que habría contestado Dalí.

El arte es algo que todos tenemos dentro de nosotros y que dejamos salir en contadas ocasiones. Unos porque no se atreven, otros porque no les dejan y otros porque lo han hecho tan poco que no terminan de saber cómo hacerlo. Y eso no puede ocurrir en un niño.
Un niño tiene que ser creativo, sin normas de las que no pueda salir, debe dar rienda suelta a todo ese chorro de imaginación que tiene, y ese trabajo ha de valorarse.
El arte es distinto en cada uno pero no por eso es mejor ni peor (siempre que te hayas esforzado en hacerlo lo mejor posible).
Este curso me propuse que mis alumnos de plástica no sólo conocieran las obras de grandes pintores sino que se sintieran como ellos y fueran capaces de crear y sentir en la hora de clase. Entre las obras que hemos "versionado" he fotografiado algunas para que las veáis. Pronto haremos una mini pinacoteca con las que más nos gustan de cada uno para decorar el colegio.

"Circulos en un círculo" W. Kandinsky

"Mujer, pájaro y estrella" J. Miró

"El grito" E. Munch

"Guernica" P. Picasso

"Noche estrellada" V. Van Gogh
Como veis hemos trabajado una gran variedad de estilos pictóricos, épocas, colores y técnicas. El método de trabajo siempre es el mismo: presentamos la obra de arte en color, la colocamos en un punto visible para todos los alumnos y les explico brevemente la vida del pintos, con esas curiosidades que tanto les llaman la atención y hablamos un poco sobre la obra: qué ven, qué colores se usan, qué representa, cómo creen que está pintada... Después nos ponemos manos a la obra. Si el dibujo es complicado, les doy la opción de pegar una fotocopia en blanco en el block o que lo dibujen ellos (al principio no se atrevían a dibujarlo ellos solos, pero casi todos han perdido ya el miedo). Algunas las pintamos de la forma más parecida posible al original, aunque muchas veces surgen otras ideas o versiones que no son descartadas, y en otras ocasiones realizamos pruebas de color (como pintarlo con contrarios) e incluso libertad total para pintarla.

Se sienten artistas, se encuentran con problemas a los que ellos mismos encuentran solución y al final conseguimos resultados únicos y excepcionales, además de el gusto por conocer más obras de esos pintores y de otros. ¡OBJETIVO CUMPLIDO!

domingo, 27 de abril de 2014

Diez trucos para enamorar a tus alumnos

10 trucos para enamorar a tus alumnos
El artículo de hoy es uno de esos artículos que se basan más en la experiencia personal que en la teoría. Son pequeñas actuaciones que voy llevando a cabo durante estos últimos años y quiero pensar que con cierto éxito. Los trucos de los que os quiero hablar hoy se caracterizan principalmente por su sencillez, ya que todos somos capaces de llevarlos a cabo en nuestras sesiones lectivas.
En la actualidad, hay un término inglés que se ha popularizado enormemente en distintos campos y disciplinas, también en la Educación. Se trata de la palabra engagement. Un término, por otra parte, de no muy fácil definición pero que viene a definir un tipo de relación personal basado en la fidelización, en el compromiso y en la motivación. En mi caso prefiero un término que creo que nos es mucho más cercano a todos. Este término no es otro que enamorar.
enamorar
Fotografía extraída del banco de imágenes de Cenice

¿Qué trucos podemos utilizar para enamorar a nuestros alumnos?

Vaya por delante que la intención de este artículo no es hacer que nuestros alumnos acaben rendidos a nuestros encantos. Nada más lejos de eso. A lo que me refiero con la palabra enamorar, es conseguir conectar con los alumnos, que se alegren de vernos, que esperen con ilusión la clase que les vamos a impartir, que sean capaces de ver en nosotros a un modelo, a alguien cercano. Esto para mí es lo que entiendo por enamorar a los alumnos y estos son algunos de los trucos que creo te pueden funcionar:
1. Entra sonriendo. No digo nada nuevo al afirmar la importancia del lenguaje no verbal a la hora de comunicarse. Personalmente, la entrada en el aula es un momento al que le concedo muchísima importancia, porque en cierta manera puedes adivinar cómo se desarrollará la sesión lectiva. En mi caso siempre intento entrar con una sonrisa. Y entro con una sonrisa porque sé que es contagiosa, porque siempre habrá algún alumno que te devolverá en algún momento esta sonrisa. Con este alumno habrás conseguido conectar muy probablemente hasta el final de la clase. No entiendo el empeño de muchos docentes en entrar con el semblante serio o proyectando cierto enfado. No tengo muy claro que el semblante serio implique mayor control del aula y mayor disciplina. En mi caso, al menos, prefiero enseñar desde la sonrisa. Tiempo habrá si acaso de ponerse serios durante la sesión lectiva.
2. Cuenta una anécdota. No hay mejor forma de conectar con un alumno que contando una anécdota. Una anécdota que puede ser nuestra o de otra persona. Las anécdotas, como las historias, tienen un enorme poder de seducción para los alumnos. Debemos ser capaces de poder usar estas anécdotas de una forma inteligente, ir dosificándolas a lo largo de una clase. Son una excelente forma de captar la atención, de disminuir conductas disruptivas, de encandilar a tus alumnos. Se puede y se debe enseñar contando historias, contando anécdotas. Y tan importante es contarlas como que nuestros alumnos también puedan hacerlo.
3. Finaliza la clase con un vídeo. Este truco no falla nunca. Ya me he referido en otros artículos a la importancia de diversificar los distintos materiales de que disponemos. Aquellos que contamos en clases con equipos de audio y pantallas digitales o proyectores, conexión a internet, debemos aprovecharnos al máximo de estos recursos. Poniendo un vídeo al final de la sesión es una excelente forma de decirles a tus alumnos que han hecho un buen trabajo durante la sesión, que estás satisfecho y agradecido por ello, y que quieres recompensar este esfuerzo con un tipo de material que permite la distensión y la relajación. Es un momento para disfrutar con ellos. Yo os recomiendo que sean vídeos que no superen los cinco minutos y que, en la medida de lo posible, guarden relación con el currículo de la Unidad Didáctica que estés impartiendo. También hay que tener muy en cuenta un canal como el de Youtube, muy popular entre los alumnos.
4. Aprende de tus alumnos. No hay mejor manera de enamorar que hacerles ver a tus alumnos que ese día ellos te han enseñado algo. Se trata de un truco muy sencillo, ya que puedes aprovechar las asignaturas que hayan tenido ese mismo día. La propia pizarra tradicional te dará un montón de pistas. Hazte el curioso, y deja que ellos te enseñen algo que saben, algo que para ellos tiene cierto valor y escúchales con atención, de forma activa, asintiendo con la cabeza. Hazles sentir importantes, hazles sentir que ellos también tienen algo que decirte.
5. Da o presta algo que sea tuyo. En el maletín de un docente hay algunas cosas que nunca pueden faltar. Los pañuelos de papel son una de esas cosas. A los alumnos les encanta que les demos o prestemos algo. La acción de coger el maletín y sacar algo de dentro y dárselo al alumno es visto por muchos de ellos como algo muy a valorar. He hablado de pañuelos de papel, pero también puede ser material escolar. En este caso hazles ver que se lo prestas indicándoles que para ti es algo importante, que deben responsabilizarse de este material prestado. En ese momento estarás creando un vínculo entre tú y el alumno, y podrás aprovechar para hablar con él cuando te lo devuelva.
6. Di o haz algo inusual. No no te estoy pidiendo que hagas el payaso en clase. Para nada. De lo que se trata es de llevar a cabo algunas actuaciones que se salen de lo normal en una clase lectiva. Puede ser un gesto, un movimiento, cantar una canción, recitar un poema, cambiar el tono de voz, andar de puntillas hacia un alumno que está medio dormido…. Estas extravagancias tienen un poder tremendamente efectivo, porque descolocan al alumno y al mismo tiempo consigues arrancarle una sonrisa de complicidad. Haz de la sorpresa una de tus mejores armas para enamorar a tus alumnos.
7. Intercambia los papeles. Muchos de vosotros sabéis el poder de atracción que tiene la silla del profesor en el aula. Cuántas veces habremos entrado en el aula y nos habremos encontrado con que hay un alumno sentado en la silla del profesor. Pues bien, a lo largo de la sesión lectiva puede ser un excelente recurso para enamorar a tus alumnos el intercambiarse los papeles. En mi caso me gusta hacerlo cuando estamos repasando algunos conceptos de una Unidad Didáctica. Lo que hago es sentarme en la silla de alumno y el alumno en la mía. Lo cierto es que se produce una situación que a los alumnos siempre les choca y os aseguro que, bien gestionada, hace que se produzca un momento de distensión en el aula.
8. Convierte a un alumno en protagonista. No hay nada que nos guste más que sentirnos especiales. Pensad si no en vuestros aniversarios. Creo que no existe mejor manera de conectar con las personas que haciéndoles ver lo importantes que son para ti. Pues bien, os recomiendo que proyectéis esta idea en vuestros alumnos, que hagáis sentirlos especiales, que potenciéis sus cualidades y sus virtudes. Si así lo hacéis, lograréis establecer un vínculo que os beneficiará enormemente, porque la respuesta que tendrá ese alumno será de gratitud. Y la gratitud es una muy buena compañera para enseñar y para aprender.
9. Crea expectativas. Tenemos que ser capaces de vender nuestro producto. Y hacerlo de la mejor manera posible. En el mundo del marketing el mejor producto es aquel que mejor se vende, independientemente de si es mejor o peor. Así que nosotros debemos vender aquello que enseñamos mediante la creación de expectativas. La creación de expectativas son muy útiles al inicio de una sesión lectiva. Una vez entréis en el aula, lo primero que debéis hacer es dar a conocer vuestro producto, lo que enseñaréis. Y hacerles ver que será algo único, especial, diferente, maravilloso, increíble. Estas expectativas serán recogidas por vuestros alumnos y os aseguro que la predisposición para su aprendizaje será mucho mayor.
10. Bromea. En otros artículo he afirmado que se puede y se debe aprender jugando. Pues bien, en este artículo también quiero pensar que se puede y se debe aprender bromeando. Porque cuando bromeamos estamos enseñando a nuestros alumnos que nos podemos reír con la gente y no de la gente. Una broma dicha a tiempo es un arma tremendamente poderosa para establecer un vínculo emocional con tus alumnos. Favorece el lenguaje figurado, rebaja la tensión, crea distensión, sirve para establecer transiciones entre las diversas actuaciones en el aula.
alumno
Fotografía extraída del banco de imágenes de Cenice
Como podéis ver, estos trucos o consejos tienen una muy fácil realización dentro de un aula y son aplicables a todas las edades. En muchas ocasiones no somos conscientes de que las grandes clases se nutren de estas pequeñas actuaciones. Debemos reflexionar sobre cuál es nuestro papel en el aula y qué hacemos para capar la atención, para enseñar a nuestros alumnos, para seducirles con nuestras palabras y nuestros gestos, para, en definitiva, enamorarles. Esforcémonos entonces en ganarnos a nuestros alumnos, para que este enamoramiento les propicie una mejor predisposición en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
Ya que el artículo trata de cómo enamorar, me permitiréis que acabe la entrada con una célebre cita de Gesualdo Bufalino que reza sí:
Enamorarse es un lujo, quien no puede permitírselo, finge.

Artículo escrito por: Santiago Moll
Extraído de su blog http://justificaturespuesta.com/

domingo, 6 de abril de 2014

La Máquina de los Tapones

Esta idea no es mía. Yo lo ví por primera vez en Actiludis (click aquí para ver su post) y me pareció tan buena idea que enseguida le vi un montón de posibilidades.


Me hice con los cartones, papel de colores y los tapones de los bricks de leche. En mi casa se bebe "Pascual" por lo que mis tapones y mis roscas eran diferentes, y no me ha quedado tan bonito como el original pero está bastante bien. En vez de imprimir distintas plantillas para las actividades, yo pegué una tira de pizarra blanca a cada cartón y así podemos usarlas para lo que queramos sin necesidad de tener que sacar plantillas... también puedo colocar los tapones y pedir a los niños que hagan las actividades a la inversa (por ejemplo, yo les doy el resultado y ellos inventan la suma, la resta o la multiplicación).


La primera en estrenarlo ha sido la única alumna que tengo de cinco años. Estamos empezando a sumar y le ha resultado de gran motivación eso de buscar los tapones con los números para resolver las sumas que yo le ponía. Hace poco también hemos empezado a utilizarlo en segundo, para aprender y jugar con las tablas de multiplicar...
Os dejo fotos de mi versión de "la máquina de los tapones". Si necesitáis saber cómo lo hice o cualquier cosilla, ya sabeis que podeis escribirme a nurialademusica@gmail.com y estaré encantada de saber de vosotros. ¡Pasad buena semana!


martes, 18 de marzo de 2014

¿Qué pasa en el cerebro de un músico al improvisar?

La improvisación musical no es para cualquiera, pero da lugar a sorprendentes momentos de brillantez y si existe algo parecido a hacer magia, es improvisar... ¿o no?

¿Alguna vez preguntaste qué es lo que está sucediendo durante la improvisación?. Por ejemplo, ¿qué pasa en el cerebro de estos increíbles artistas (o de nuestros niños en clase, a pequeña escala y un grado mucho mas amateur) mientras improvisan en un concierto de jazz? Bueno, parece que somos muchos los que nos preguntamos esto, entre ellos el Dr. Charles Limb, quien realizó una detallada investigación científica al respecto. Veamos algunos de los resultados...

El estudio de Limb: el cerebro y la improvisación musical


No hay mejor manera de encarar esta publicación que escuchando una buena improvisación a la par, ¿no?. Deléitate con este vídeo durante tu lectura, con dos de los mejores músicos en términos de improvisación...


Ahora sí estamos listos. Si eres de los que se quedan atónitos ante aquellos músicos que, improvisando una canción, parecieran sacar todas esas notas de sus instrumentos tan bien distribuidas y prácticamente de la nada, seguramente te has preguntado cómo lo hacen y qué estará pasando en sus cerebros. Pues como te mencionaba, el Dr. Charles Limb, de la Johns Hopkins University de EE.UU., se formuló las mismas preguntas y para resolverlas, se tomó el trabajo de desarrollar un intenso estudio de diez años de duración, observando la actividad cerebral de músicos de distintos estilos (desde el jazz hasta el hip-hop) al improvisar.
Junto al científico e investigador Allen Braun, del NIH, Limb sometió a pruebas de resonancia magnética a numerosos músicos durante la improvisación.
Con las imágenes resultantes, los científicos observaron que durante la jam session, o sesión de improvisación, la actividad cerebral presentaba cambios peculiares, especialmente en las regiones superiores del cerebro y en los centros de inhibición del mismo. éstos últimos muestran bajas significativas en sus actividades.
Según los científicos, estos estudios permitieron descubrir que la región de la corteza prefrontal dosrsolateral del cerebro, una gran región de la parte frontal del mismo, mostró desacelerar sus actividades durante la improvisación. Esa parte del cerebro está fuertemente relacionada con las acciones planificadas y las de autocensura, siendo las mimas las que te ayudan a controlarte en numerosas situaciones de la vida, por ejemplo en la elección de palabras que vas a utilizar en una entrevista de trabajo. Al bajar la actividad en esta parte del cerebro, sientes menos inhibición. En cierto modo, no estaríamos tan equivocados si consideramos que la improvisación significa para el músico algo muy parecido a la libertad.

La conexión entre los sueños y la improvisación



Otro detalle no menos importante es que, sorprendentemente, las mismas partes del cerebro que las resonancias magnéticas registraron como las más activas durante la improvisación, eran muy, pero muy similares a las que se activan mientras uno está soñando. Además de mostrar que las áreas de percepción sensorial del cerebro y las áreas vinculadas a la expresión se activaban con gran intensidad durante la improvisación, las resonancias revelaron que el cerebro de un músico improvisando presenta patrones sumamente similares a los que presenta en estado REM, planteando la posibilidad de establecer justificadas conexiones entre los sueños y la improvisación musical.

El lenguaje de la música


Por otra parte, los investigadores también registraron una mayor actividad en la corteza prefrontal medial del cerebro, que se encuentra en el centro del lóbulo frontal. Curiosamente, esta zona del cerebro siempre se ha relacionado con las actividades que refieren a la personalidad, la subjetividad y la consciencia del ser como individuo. Esta parte del cerebro se activa generalmente cuando estamos transmitiendo nuestra individualidad, como por ejemplo cuando estamos contando una historia muy personal o una anécdota acerca de nosotros. Es la parte del cerebro que trabaja cuando se trata de la autoexpresión.
Cualquier amante del jazz sabrá perfectamente que cada improvisación es única y corresponde a una persona. Es decir, que una improvisación sólo suena como cada individuo puede sonar y precisamente ésto es lo que nos deja el estudio del señor Limb. Por todo esto, es muy acertado comparar la música con algo especial que simplemente hemos desarrollado de algún modo, como esa cosa tan peculiar como puede ser, por ejemplo, el lenguaje humano. 
La música es un tipo de lenguaje.
Realmente de los más interesante, ¿no crees? 
¿Qué opinas sobre las investigaciones de Limb y Braun?

Articulo extraído de: http://blog.practiceyourmusic.com/ 

domingo, 9 de febrero de 2014

Hace muchos años, en un lugar llamado Guernica...

Aprovechando la temática del Día de la Paz he preparado, para los niños de plástica, un trabajillo sobre Pablo Ruiz Picasso. Hemos hablando en clase del pintor, hemos visto alguna de sus obras, con los mayores hemos pintado "El Guernica" en colores cálidos y en colores fríos, y con todos los niños de Gómara hemos montado un mural enorme de este mismo cuadro: "El Guernica". Un cuadro... ¿cómo definirlo?. Los niños dicen que es extraño, que es raro... yo digo que es toda una reivindicación en favor de Paz, en contra de la guerra y los desastres que provoca.
Picasso nos enseñaba lo fea que era la guerra en blanco y negro... pero mis alumnos saben que entre todos, trabajando juntos y cada uno haciendo su parte podemos cambiar esa fealdad de la guerra por algo mucho más bonito, divertido, alegre y colorido. 
Se acabó ese Guernica negro, blanco y gris... y se acabaron las paredes blancas que nos dicen nada en nuestro colegio.

Cada alumno ha pintado una pieza de este cuadro, yo lo he montado y este ha sido el resultado: ¿Qué os parece? A mi me encanta y a los niños les vuelve locos de entusiasmo ver su trabajo unido en la enorme pared de la entrada.




Por si os interesa pintar el cuadro, lo he sacado de Actiludis, una web con un montón de recursos educativos para todas las edades y de todas las materias. Puedes elegir el tamaño que quieres (este es el de 4x 8 folios), descargarlo, imprimirlo y pintarlo... Estaría genial que me enseñases cómo os ha quedado, para que los niños vean las distintas versiones que pueden salir de una misma base. Encontrarás "El Guernica" en este enlace.

¡Espero que os haya gustado!

viernes, 31 de enero de 2014

Dia de la Paz 2014

Hoy es 30 de Enero y todo en vuestros colegios seguro que habéis celebrado el Día de la Paz. Nosotros llevamos mucho tiempo de preparativos: en clase de música, en plástica, en lengua... Me gustaría enseñaros todo lo que hemos preparado para este día tan especial que siempre me gusta celebrar con mis alumnos.
En la clase de plástica hicimos unas letras para poner en los metacrilatos que tenemos en el hall de colegio. Cada alumno pintó una letra como quiso y las he colocado esta mañana con los más pequeños... son unos campeones buscando números, letras y colores (nos ha servido un poco de repaso)

Por la tarde nos reunimos todos en la clase de informática para ver un vídeo de una canción muy chula en la pizarra digital. La primera vez que lo vimos estábamos muy quietos, peor la segunda vez todos nos pusimos a bailar y a darnos abrazos. Fue un momento muy bonito estar todos juntos (que pocas veces lo estamos) y dándonos tanto cariño. Después bajamos al hall y en el panel de las letras, cada alumno colocó una paloma de la paz en la que habían escritos mensajes muy bonitos que deberíamos tener en cuenta, tanto mayores como pequeños. Hubo uno, el de Inés de tercer curso, que personalmente me encantó: Que no se acabe nunca la amistad.




Salimos al patio y aprovechamos para hacernos unas fotos de grupo para la página web del cole. Allí, Lekbira y Mónica tenían preparada una sorpresa para los profes:



Chulo, ¿verdad?. Estas chicas son una artistas de los pies a la cabeza. Para terminar la celebración cantamos la canción "Hecho con tus sueños"de Efecto Pasillo y Leire, versionada por nosotros. Llevamos tiempo cantándola en las cuatro localidades del CRA. A los niños les ha gustado muchísimo, a mi también compartirla con ellos y a las madres, padres, abuelas, abuelos y monitora del autobús que venían a buscar a los niños mientras aún cantábamos ya ni os cuento. Próximamente os cuelgo en esta misma entrada la grabación de la canción a ver qué os parece.


Lo hemos pasado genial y como mañana no hay cole... ¡A disfrutar del tiempo libre!
Feliz Día de la Enseñanza a todos los maestros y alumnos del mundo entero. Que no os quiten nunca las ganas de seguir aprendiendo.

miércoles, 15 de enero de 2014

Pronto llegarán

Este es uno de los villancicos que preparé, junto con mi compañero de inglés, para el Festival de Navidad. Lo cantaron todos los niños del colegio, separados en cuatro localidades. Como yo imparto clases en las cuatro tuve que ensayarlo en cada una de ellas por separado, esperando que el resultado todos juntos fuese bueno aunque nunca lo hubiesen ensayado así. Salió a pedir de boca.
Y es que claro, con un villancico tan bonito, los niños estaban encantados.
Se llama "Pronto llegarán" y es una letra navideña adaptada a la música de la famosa canción "Yellow Submarine" de los Beatles (de los que ya sabéis que soy fan fan megafan).


Os dejo aqui la grabación de mis pequeños. En ella sólo cantan los alumnos de Serón de Nágima porque no pude grabar la definitiva todos juntos. Espero que os guste!!

También os dejo la letra en PDF por si la queréis cantar con vuestros alumnos, y tengo disponible el playback de la canción, sin voces, por si queréis utilizarlo en algún momento. 

domingo, 12 de enero de 2014

La Navidad pasada

He estado tan liada y con tantas cosas por hacer que no os había enseñado todas las cosas que preparamos para celebrar la Navidad de 2013 en el cole.
Durante unas dos o tres semanas antes de Navidad ya empezamos, en clase de Plástica a hacer adornos. El hall de colegio estaba completamente vacío desde que quitaron decoraciones de otros cursos para limpiar y poner los paneles nuevos, así que decidimos que era el lugar perfecto para felicitar la navidad con nuestros trabajos a todo aquel que entrase al Campos de Gómara.
Estuvimos recopilando hueveras para hacer un árbol de navidad... conseguimos pocas para el proyecto que yo tenía en mente pero aún así supimos suplir la falta de hueveras y montar el árbol. Aprovechamos para aprender a usar pintura en spray (¿fomentando así el trabajo de futuros graffiteros? espero que si, si hacen buenos dibujos y no estropean espacios jeje)


El árbol lo adornamos después con unas bolas que pintaron y decoraron con gomets los peques de infantil.


También pintamos unas letras para colocar en uno de los paneles del hall. Cada alumno pintó una letra y entre todos conseguimos una felicitación muy chula!


Pero aún quedaba hueco... y en clase de matemáticas aprovechamos para pintar más dibujos navideños. Para colorearlo de la forma correcta había que seguir un código numérico que estaba debajo del dibujo (ya sabes, el 1 de verde, el cinco de amarillo...) pero en el dibujo, en lugar de venir los números puestos, venían sumas y restas cuyo resultado era un número del código. Se lo pasaron genial y no se quejaron de tener que hacer cuentas, que otras veces me vuelven loca...


Con  el profe de inglés, JuanPe, pintaron un Belén y también aprovecharon para ponerlo con toda la decoración:


¿Qué os parece? Quedó un espacio muy navideño y muy especial, decorado por todos y que todos pudimos disfrutar durante unas semanas. Aprovechamos casi todos los adornos para decorar el escenario del Festival de Navidad, en el que también preparé una par de cosillas con los alumnos y os la enseño en un par de días! 

¡¡Feliz año nuevo para todos!!